现代著名散文家柯灵对微型小说
① 现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻；（微型小说）“关节处一着棋活，妙手成春
示例：关键地方要写得满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。（意对即可）
② 小说如何体现秋波一转
微型小说,很细小的一个亮点就能使小说增色不少,恢复生机；结尾处再一收笔,便会令人流连忘返.微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇. 这句话的意思就是写作时特别注意新,奇,一定要有亮点.
③ 现代著名小说家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：(微型小说)“关节处一着棋活，妙手回春；结穴
关键地方写得生动就会满篇生色，结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。
或：在关键的地方写上一笔可以使情节引人入胜；结尾处笔锋一转，令人意想不到，则回味无穷。
④ 现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻:
微型小说，很细小的一个亮点就能使小说增色不少，恢复生机；结尾处再一收笔，便会令人流连忘返。微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。 这句话的意思就是写作时特别注意新，奇，一定要有亮点。
⑤ 柯灵代表作
柯灵作品
《月亮姑娘》(儿童诗)1932，上海儿童书局
《蝴蝶的故事》(童话)1933，新中国
《小朋友讲话》(随笔集)1933，新中国
《掠影集》(短篇小说集)1939，世界
《望春草》(散文集)1939，上海珠林书店
《市楼独唱》(杂文集)1940，上海北社
《晦明》(散文集)1941，文生
《飘》(剧本)据美国密西尔同名小说改编，1946，重庆美学出版社
《夜店》(剧本)据苏联高尔基剧本《底层》改编，与师陀合著，1946，上海出版公司
《恨海》(剧本)据(清)吴断人同名小说改编，1947，开明
《腐蚀》(电影文学剧本集)据茅盾同名小说改编，1950，上海出版公司
《遥夜集》(散文、杂文集)1956，作家
《为了和平》(电影文学剧本)1956，中青
《同伴》(短篇小说集)1957，新文艺
《不夜城》(电影文学剧本)1957，电影
《暖流》(杂文集)1959，上海文艺
《春满人间》(电影文学剧本)1959，上海文艺
《团圆》1974，上海文艺
《秋瑾传》(电影文学剧本)据夏衍同名剧本改编，1979，上海文艺
《电影文学丛谈》(理论集)1979，电影
《柯灵电影剧本选集》1980，电影
《柯灵选集》1980，香港照明出版社
《香雪海》(散文集)1980，上海文艺
《长相思》(散文集)1981，香港三联
《剧场偶记》(评论集)1983，百花
《柯灵散文选》1983，人文
《柯灵杂文集》1985，三联
《煮字生涯》(散文集)1986，山西人民
《作家笔会》(回忆录)编选，1945，上海春秋杂志社
《燕居闲话》（文集）1997，学林出版社
⑥ 这道题怎么做：现代著名散文家柯灵对
关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。（意对即可）
⑦ 求老师解答：阅读下面的材料，请你
关键的地方写得生动就满篇生辉；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。
⑧ 摔老盆 阅读答案
11、请结合小说内容简要分析老村长的形象。
为赵五爷张罗丧事，因为摔老盆的孝子没有着落急得直搓手，在院子里团团转，甚至打算挺身而出为赵五爷掉老盆，表现他古道热肠，耿直粗率。被吕四毛的举动感动得眼角湿了，表现他粗中有细的一面。托人把赵五爷留下的银元卖了好价钱给四毛做学费，表现他主持公道，精明能干。
12、小说多处运用了对比的表现手法，请具体说明。
以村里其他老人死时的情景，与赵五爷死时的情景作对比；赵五爷死后无人肯为他摔盆与吕四毛毅然担此角色作对比；赵五爷死时谁也不稀罕的家当与死后席下面意外发现的八块银元遗产情景作对比；以赵五爷死时谁也不愿当孝子摔老盆与得知八块银元后的羡慕、怨命的情景作对比。
13、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不回。”请结合小说情节安排作简要分析。
村里没有年轻人愿意替赵五爷摔老盆，村长急得团团转，吕四毛这个人物的出场和他的举动使得小说情节继续发展，这也从另一侧面表现赵五爷的为人，为结尾的八块银元作了合理的铺垫；结尾村里年轻人的怨叹与先前谁都不愿意当孝子形成对比，既表现了小说的主题，又留给读者回味思考。
14、请统观全文，探究作者的创作意图。
表现了以老村长、赵五爷为代表的村里人的古道热肠、正直仁义；褒扬吕四毛尊敬老人、知恩图报的美德；对村里年轻人的重利轻情表示否定，对年轻人价值取向的改变和传统道德的式微表示担忧。
⑨ 下面是一篇感人的网络微小说，请根据要求答题。（3分）儿子：“我要好吃的。”父母：“好好好，买。多吃
(1)参考：我要你们。
（2）参考：“关节”本指骨与骨相连接的地方，柯灵的话意思是在文章关键地方写得鲜活、生动就满篇生动。（1分）这篇微小说“关节处”将儿子取之“变”与父母的无私给予之“不变”进行鲜明对比（形成反差），使内容鲜活，让人感动与反思。