少年的他小说阅读答案
⑴ 送报的少年 阅读答案
儿子的骄傲沾沾自喜反衬出少年的谦卑
少年学习成绩十分好但不骄傲体贴孝顺父亲。早起的鸟儿有虫吃。
即兴回答了一点，不好之处请多包含!
⑵ 送报的少年阅读答案
1.儿子笑的更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄专子，我进了大学，属还要攻读硕士、博士、还要出国留学！”
这段话通过对“我”儿子的------描写和------描写，表现了这个少年------------------------------------------------------------。
2.这篇小说要表现的主题是什么？
3.用一段完整的话具体说说少年具有的品质。
1..动作 语言.
送报少年是一个勤劳有礼谦虚谨慎的好青年
2.通过两个少年的对比，来体现当下少年的两种不同的生活态度与处世，以此忠告其他的青少年
3.送报少年很守时，唯有的一次误点，却很礼貌地向订报的人家道歉，体现了他的平等待人、勇于承担。从他的言辞中，还可以发现他的体贴、孝顺与负责。
你看行吗？
⑶ 送报少年阅读答案
7种对比
家境： （送报少年 ）父亲下岗 ；（“我”儿子） 母亲-老师
性格 ： 朴实勤劳 ； 嚣张霸气
生活态度： 吃苦乐观 ； 懒散放纵
时间观念：守时惜时； 荒度光阴
为人处事：尊重他人、 勇于担当； 妄自尊大、 轻狂无礼
品格：热爱一切 敬人孝亲； 不懂得尊重与宽容 无知 无礼
学习成果 ：北大大学； 邮电大学
本文应用对比的手法，让送报少年和作者的儿子各自的性格更加鲜活。送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。而作者的儿子却像是温室里的花朵，不知天高地厚，不知感恩。
⑷ 阅读答案
1．相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美 不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖。
2．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。
3．两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受
4．示例：“到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫”用了拟人的修辞，形象生动地写出秋天小山的色彩美。
⑸ 少年徐文长阅读答案（小学二年级）
1.（1）轻而易举 （2） 主意 3.扁担 4. 不能把扁担横下来，也不能站在高处去拿 5.他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去 6.⑵徐文长爱动脑筋，按伯父的要求拿到了礼物。
⑹ 《少年读》许冬林阅读答案
文章内容：
①回眸处，是一段葱绿葱绿的时光，潭水一样宁静，青草一样蓬勃。那是一段悠长的少年时光，沉湎于阅读的时光。
②唐诗，宋词。《红楼梦》，《简·爱》。席慕蓉，三毛。是那些美妙的书香将我的少年岁月浸染，浸染得有了与众不同的意味。每每回忆，内心充满感激。感激岁月年华，感激文字。
③犹记当年读宋词。读李清照，“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，读得眼前水雾迷蒙，心儿无着无落的，一时间也忧伤惆怅不已。那个少年的人呀，也化作了一片薄薄的素白的落花，在晚风里，在流水上，到了远方。后来又读苏轼，读到“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，再去看外婆家门前的浑浊江水，全然又是另一种景致！那么多樯橹灰飞烟灭的往事，都在江水之上演绎。从此，我看到的长江，不再只是空间上的长江，更是承载着厚重历史的长江，是飘散着酒香墨香的长江。它苍茫，雄浑，深邃，风雅，我摇曳激荡。
④大雪天，读《红楼梦》，真的是拥炉夜读啊。记得老师曾偶然说过，中国人不读《红楼梦》，都算不得中国人。寒假一开始，就借了《红楼梦》回来。晚上，母亲早给准备了个手炉，是那种红陶的手炉，里面盛了碎碎的炭。手搭在手炉的拎手上，书也搁在上面，一夜夜地翻阅，连书也添了木炭火的香。就着那一炉温暖，一个寒假，读一本《红楼梦》。读到黛玉焚稿，然后病死，一时悲痛不已，手炉也不要了，只歪在枕边无声大哭，泪湿枕巾。窗外寒风萧萧，只觉得满世界苍凉空旷孤独，再读不下去了。一部《红楼梦》，写到黛玉之死，就可以收尾了，再不必写了。那时这样以为。换夜再继续读，又读到宝玉出家，茫茫的大雪，雪影里一个人，在船头躬身拜别父亲。这一回，倒没落泪，可是心上却是闷闷沉痛好久。是岁末，窗外也是大雪，月光下，一白到天际。回头体味文字里弥漫的那种辽阔无涯的哀伤，和空寂，仿佛没懂，又似乎懂得了。
⑤后来，又抄席慕蓉的诗歌在小本子上，一首又一首。书依然是借来的，《七里香》《无怨的青春》，好几大本诗集，抄得满心欢喜又沉醉，哪里嫌累！然后，自己的枕头底下便多了个湖蓝封面的本子，那里面有我写的诗歌，席慕蓉体的诗歌。偶尔借给体己的女同学看，她也给我看她写的诗。我们像两只幸福的老鼠，偷偷分享各自的文学青果。在被窝里，打手电筒读三毛。撒哈拉沙漠在哪里呀？荷西是个大胡子的男人，真的很有魅力吗？长大后，我们也一道远走天涯吧！那时，我们两只文学的小老鼠已在密谋大计。内心有小甜蜜，嘴巴上不好意思说，其实心里都想到那远走天涯的队伍里，一定会添加新成员，他是我们各自的荷西。他要不要也是大胡子呢？再想想，再瞧瞧……
⑥如今，回头想这些读书的琐碎细节，深感文字的魅力，一个人在一本书里活了几辈子，大悲大恸大欢喜，小忧小愁小甜蜜。就这样长大了，内心丰富了。合上书页的那一刻，沧海桑田；窗外阳光刺进来，啊，世上已千年。
⑦是啊，世上已千年。每每看到现在的孩子有那么丰富的课外读物，我总禁不住心底苍老地一叹。当我在一所中学自编的校本教材《文海撷英》里，又看到了那些喜欢的文字时，忽然有一种血液倒流的激动，仿佛回到青涩年少。“唐诗四季”，“魏晋风度”，豪放派词，婉约派词，《红楼梦》《简·爱》……看到这些自己一直喜欢的文字，仿佛在单调无聊的长路行走中，看到一处深谷碧潭，看到一丛篱下白菊，看到春水涣涣处云生，看到青草离离处鸟飞。
阅读题目：
1.选文第①段中加着重号的“时光”指什么时候？
2.选文中“我”读李清照和苏轼时心境有何不同？
3.选文第④段中加线句运用了什么修辞手法？其作用是什么？
4.作者在第⑤段写“我”与“体己的女同学”密谋与“各自的荷西”远走天涯有何作用？
5.选文结尾段加波浪线的句子让你联想到哪些诗词名句？
参考答案：
1.少年时沉湎于阅读的时光。
2.读李清照忧伤惆怅，读苏轼摇曳激荡。
3.夸张；强调了《红楼梦》的文学价值和社会价值。
4.生动地表现出年少的我们读书 的痴迷以及三毛的作品对我们的巨大影响。
5.示例：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情/月出惊山鸟，时鸣春涧中/采菊东篱下，悠然见南山/昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻/孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低/离离原上草，一岁一枯荣/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
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⑺ 渡河少年阅读题答案
C
环境描写。交代了事件发生的地点
本文的主人公是那个倔强的“圆脸少年”。
好一个倔强的少年
擎、滑、窜
神态描写：撑船的老汉愣愣地望着动作描写：他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了语言描写：孩子，上船，快上船！
（1）这个圆脸少年是极其要强、倔强的。坐船是要钱的，而自己没钱，便只有硬生生的游泳过河。她是倔强固执的认定了没钱就别坐人的船的。（2）运用比喻的手法，“一条无限延长的省略号”很自然的引申到后文。
喜欢。他倔强、要强，而且没有抱怨、仇恨的心。他甚至还感恩那个撑船的老人。不喜欢。他过于倔强、固执。这样难为辛苦自己没有必要
(7)少年的他小说阅读答案扩展阅读：
《渡河少年》是小学教科版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的一篇主体课文。
教材简介：
这篇课文写了一位农家少年在开学的第一天,因为无钱乘船而遭到船夫拒载,强烈的自尊心使他在一气之下毅然跳进寒秋的冷水中游渡，而且日复一日、年复一年地游着，最终成为一名游泳健将的故事。文章篇幅不长，但意境深远。作者用生动流畅的语言刻画了一个勇敢坚强,自信执着的少年形象。文中比喻修辞的运用更使故事锦上添花，令人回味。