小说谁是主人公阅读题
㈠ 如何判断一篇文章的主要人物
首先需要读完整个文章，然后确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说通过作者的描写笔墨最多的，并且最重要的是符合中心思想的任务就是主人公了。一般小说的主人公都是比较好找的，但是别的文章就不一定了。需要看读者的文学功底，其实做阅读题的时候找到主人公并不是主要的，主要的是学会分析文章，读懂文章，和答题思路，这是最重要的。
具体有以下方法：
1、出场最多、占篇幅最长；
2、代表作品的主题思想；
3、看标题中有没有此人姓名。
㈡ 《七根火柴》阅读题，求答案~
“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来，分
析一下它们的作用。
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三
次则由火柴体现人物崇高的内心世界。后两次则强调火柴的价值与作用。小说以“火柴”
为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。
2．课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？分别概括出每段的段意。
（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。
第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。
第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄
地赞颂了无名战士的品质。
3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的？这样写有什么作用？
（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”
——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，这“火”由火柴点燃，因
而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。
说明：这是本堂课的重点，应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的
写法，课后应做适当练习。
五、学生朗读第一部分，教师提问：
文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的？这样写有什么作用？
理解：第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来
描写，这些描写突出了草地气候和环境的恶劣，烘托出火和火柴的无比珍贵。另一方
面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描写也是为无名
战士的出场和他的英雄行为作铺垫。
六、学生快速阅读第二、三部分，教师提问：
1．第二部分安排了几个情节？
理解：三个情节：呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴。
2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的？（学生在课本上画出词句。）
（理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的
情况下，竭尽所能来保护七根火柴，同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的
描写，烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美。第三部分有三段，每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义？
理解：①“卢进勇走得特别快”，含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓
舞和力量。②写黄火，写火柴给部队带来的生机和活力，暗示了火柴的巨大意义，从
侧面赞颂了无名战士的精神。③写卢进勇递交火柴时的细节，显示出火柴的不同寻常
和重大价值，重现无名战士的崇高形象。
七、结合课后练习二，让学生展开充分讨论。这篇小说的主人公是谁？为什么？
（这是本堂课重点，在学生发言完毕后，教师应作评析、小结。）
理解：主人公是无名战士。判断小说的主人公是谁，应依据小说的主题而定。小说
的主人公是最能体现作者的创作意图，最能表现小说主题的人物，而不是依笔墨的多少
而定。
这篇小说表面上看，掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多，像是主要人
物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，无名战士更能体
现作者的创作意图。而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。
八、归纳写作特点。
1．以小见大的写法。
火柴虽小，从中却体现出革命战士崇高的品质，王愿坚解释“创作者有了丰富的生
．去感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内
。R，写出了这个叫。的’和‘大的’（即整个社会生活）的联系。这就是常说的‘以小见大’。”
2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。
3．映衬手法的运用。
卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高
人形象映衬出来。
4自然环境描写的烘托作用。
对于这些特点，要结合课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。
九、课外作业：
1．安排课本剧，指导学生抓住细节安排场景。
2．体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、
提炼，写出这个东西的内涵。
板书设计：
第一次第二次第三次第四次第五次
卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇
需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴
用上火柴
㈢ 城南旧事阅读题： 1：列出这本小说中所有人物及身份和联系
小英子——主人公
秀珍——小英子的好朋友
宋妈——妞儿的妈
小桂子——小英子的好朋友
㈣ 高考小说阅读答题技巧谁是主要人物
.探究小说的主人公
设问：你觉得这篇文章的主人公应该是谁？/你认为本文的主要人物是哪一个？
思路：探究谁是主人公，主要分析：要点明塑造人物角色所用到的描写手法（正面、侧面描写，对比、衬托手法等）及其对主人公的作用；要分析情节怎样围绕主人公展开及其对主人公性格展示所起的作用；要分析小说塑造主人公了怎样的性格及通过该主人公表现什么主题（谁是小说主题最集中的体现者）。
例：2022江苏卷《侯银匠》：你认为小说的主人公是谁？请结合文本说说你的看法。
参考答案：主人公是侯银匠。①标题是“侯银匠”，表明侯银匠是写作的主要对象。②小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写女儿出嫁，因为那是他生活中的大事，情节是紧紧围绕侯银匠展开的。③作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。。
㈤ 赫哥黎《法官》高一小说阅读题及答案
学校考查的出发点是测试学生的基础知识和分析问题解决问题的能力，由这一出发点可以繁衍出成千上万套试卷习题，下面是我整理的赫哥黎《法官》高一小说阅读题及答案，希望能帮助你们。
赫哥黎《法官》高一小说阅读题及答案
查理·哈斯克尔去世时，留下了妻子和9个孩子，他们靠一小块土地为生，住在一所有4间屋的房子里。约翰是家里的长子，所以他的母亲告诉他，他必须承担起照顾全家的责任。那年他16岁。
约翰到镇里最有钱的人、法官多恩那儿去要一美元，那是法官买约翰父亲的玉米时欠的钱。法官多恩把钱给了他。然后，法官说约翰的父亲欠他40美元。“你打算什么时候还给我？”法官问。“我希望你不要像你的父亲那样，”他说，“他是个懒汉，从不卖力气干活。”
那一年的夏天，除了星期天，约翰天天都到别人的田里干活；每天晚上和星期天全天在自己家的地里干活。到了夏天结束的时候，约翰积攒了5美元交给法官。
冬季天气太冷，不能耕种，约翰的朋友、印第安人塞夫给他提供了一个在冬季挣钱的机会。塞夫说教约翰诱捕动物，获取兽皮，这样能够挣很多钱，但是需要75美元买一杆枪和捕猎用的绳、网，以及在树林里过冬的食物。约翰去见法官多恩，说明了他的打算，法官同意借给他那笔钱。
约翰吻别了母亲，和塞夫一起来到林子深处的塞夫几年前搭建的一间小木屋前。这年冬天，约翰学会了追捕野兽和怎样在树林里生存。大森林考验了他的毅力，使他变得勇敢，也使他的体格更加健壮；同时捕到了很多猎物，得到的兽皮至少可以挣200美元。塞夫想继续打猎直到4月份，约翰决定自己一个人回家。塞夫帮约翰捆扎好兽皮和捕猎用的东西，让他能够背在背上。
这一天，当约翰快步走在树林中时，他开始考虑起他的将来。他要去读书和学写字，他要给家里买一块大一些的农田。也许有朝一日，他也会像镇里的法官一样有权势，并受人尊敬。背上沉甸甸的东西使他考虑起到家后要做的事情：给他母亲买一身新衣服，给弟弟妹妹们买些玩具，他还要去见法官。约翰恨不得马上就把法官说的他父亲借的钱全部还清。
到了下午晚些时候，约翰的腿疼了起来，背上的东西也更加沉重。当他终于到达河边时，他高兴极了，因为这意味着他就要到家了。他看到河边长着一棵笔直的大树，它的高度足以达到河的对岸。约翰取出斧头砍倒大树。树倒下来，在河面上形成一座独木桥。
约翰身背兽皮、怀抱猎 枪，跨到放倒的树上。树在他脚下稳如磐石。就在他快要走到河中央时，树干突然动了起来，约翰从树上掉到冰上。沉到水里，他的枪掉了，兽皮和捕猎用具也从他的背上滑了下来，被湍急的河水冲走了。约翰破冰而行，挣扎到河岸。他在雪地上躺了一会儿。然后，他爬了起来，找来一根长树枝，沿着河边来回走着。一连几个小时他戳着冰块，寻找那些东西。最后，他放弃了。
他径直来到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的办公室里。约翰敲门进去，他浑身冰冷，衣服潮湿。他向法官讲述了所发生的事情。等他把话讲完。多恩说：“这对你和我都很不幸。回家去吧，孩子。”
到了夏天，约翰拼命干活。他又攒够了5美元付给法官。但是他还欠法官30美元——那是他父亲欠的债，还有用来买捕猎工具和枪的75美元。
10月份的时候，法官派人叫来约翰说，“你欠了我很多钱，我想我能够要回这些钱的最好方法，就是今年冬天再给你一次狩猎的机会。如果我再借给你75美元，你愿意再去打猎吗？”约翰羞愧难当，好半天才开口说：“愿意。”
这一次，他必须独自一人进森林，因为塞夫已经搬到别的地方去了。在那个漫长而孤独的冬天，约翰每天出去打猎。一直到4月底。回家后，法官帮他把兽皮卖了300美元。约翰付给法官150美元，那是他借来买打猎用具的钱。然后他又慢慢地、把他父亲借的那部分钱一张一张地交到法官的手里。
又到了夏天，约翰除了在自己家的田里干活，还去读书和学写字。这以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打猎，他把卖兽皮挣来的钱全部攒了下来。最后他用这些钱买了一个大农场。
约翰30岁的时候，成了本镇的头面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分财产留给了约翰，他还给约翰留下了一封信。信的日期是法官在约翰第一次外出找猎向他借钱的那天。
“亲爱的约翰，”法官写道，“我从未借给你父亲一分钱，因为我从未相信过他。但是第一次见到你时，我就喜欢上了你。我想确定你和你的父亲不一样，所以我考验了你。 这就是我说你父亲欠我40美元的原因。祝你好运，约翰！”信封里有40美元。
（摘自《小小说选刊》）
7．下列对这篇小说相关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．小说采用了欧·亨利式结尾，开头写法官多恩说约翰的父亲欠他40美元，让约翰替父亲还债。直到末尾，通过一封书信，才揭开真相。
B．查理·哈斯克尔去世时，虽然仅给家人留下一小块土地，4间屋的房子，但是他传给约翰的勇担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富。
C．约翰从16岁开始就勇敢的面对生活的挑战，最终经受住了命运的考验。小说借此歌颂了一种自立自强、艰苦创业、诚实守信的美好人格。
D．约翰经过多年的努力，30岁的时候成了镇里的头面人物之一。事实证明，只要勇于拼搏，同命运积极的抗争，就一定能收获人生的成功。
E．法官多恩没有后代和其他亲人，去世后，他把他的那所大房子和大部分的财产留给了约翰，因为他十分喜欢和看重约翰，约翰也通过了考验。
8．小说画线的段落运用了哪种刻画人物形象的手法，这一段有什么作用？请简要分析。
9．法官多恩明知道约翰家境困窘，还是慷慨借钱给他，这是为什么？请简要分析。
10．有人认为小说的主人公是法官多恩，也有人认为小说的主人公是约翰，你赞同哪一种观点？请结合文本，谈谈你的观点和理由。
参考答案：
7．答C给3分，答A 给2分，答D 给1分；答BE不给分。
8．手法：心理描写。
作用：①写这段描写约翰第一次狩猎后回家路上对未来的憧憬和安排，生动地表现他急切喜悦的心情和积极上 进，对家人充满爱意，有责任感，诚实守信的性格特征。使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨。②照应上文捕猎的收获，为下文写损失财物做铺垫。形成情节的跌宕起伏，有利于表现主旨。
9．①是因为法官多恩具有热情善良，乐于助人的优秀品质。②是为了帮助约翰摆脱家庭困境。③是为了考验约翰，想证明约翰是与他父亲不同的人，帮助他成长。④是因为法官多恩第一次见到约翰时就喜欢上了他，约翰勇担责任，诚实努力的品质打动他。（每点2分，答对3个要点即可）
10．示例一：法官多恩是小说的主人公。①从表现主题的角度看，作者意在赞扬热情善良，解人围困的美好品德，而法官多恩的言行最能表现这一主题。②从情节设计的角度看，多次借钱给约翰，促成约翰的两次狩猎行动改变了他的人生际遇，多恩是情节发展中起关键作用的人物。③从人物描写的角度看，写多的笔墨虽然比约翰少一些，却是作者着力表现的人物。两次借钱，一次留言的情节给人留下深刻印象。她热情善良的性格刻画的十分鲜明，更为作者钟爱。④从小说拟题的角度看，标题为“法官”，小说常以主人公姓名或职业等为题。
示例一：约翰是小说的主人公。①从表现主题的角度看，作者意在赞扬自立自强，诚实守信的美好人格，约翰的所作所为最能表现这一主题。②从情节设计的角度看，约翰两次借钱、两次狩猎，构成故事框架，是小说的.主要情节，约翰的活动推动了情节的发展。③从人物描写的角度看，小说中大量篇幅写约翰，他是作者着力描写的人物，小说运用动作语言细节等多种描写手法，极力突出其自强守信的美好人格，人物形象鲜明。④从小说拟题的角度看，标题为“法官”， 约翰经受住了多恩的考验，也通过了人生的考验。命运公正如法官，像约翰这样品格美好的人将会拥有美好的人生。（每点2分，言之成理即可）
【解析】
试题分析：
7．A．C两项分析准确。A项属于局部分析。D项“只要勇于拼搏，同命运积极的抗争，就一定能收获人生的成功”说法太绝对。B项，“他传给约翰的勇担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富”错，原文是“母亲告诉他，他必须承担起照顾全家的责任。”E项“法官多恩没有后代和其他亲人。”于原文无据。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
8．“他开始考虑起他的将来”可见本段属于心理描写。“他要去读书和学写字，他要给家里买一块大一些的农田”突出了他有上进心。“背上沉甸甸的东西使他考虑起到家后要做的事情”照应了前文他打猎的累累硕果。也突出了他的爱心，他对家庭的责任感。“约翰恨不得马上就把法官说的他父亲借的钱全部还清”为下文情节的跌宕做铺垫。
考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
9．法官多恩明知道约翰家境困窘，还是慷慨借钱给他，从小说结尾可以找到答案。“第一次见到你时，我就喜欢上了你。我想确定你和你的父亲不一样，所以我考验了你。”另外，这也和法官的善良和热心有关。
考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
10．本题要求学生探究这篇小说主人公是谁的问题。不管是认为法官多恩是主人公，还是认为约翰是主人公，论述的角度都应该从小说的人物形象的塑造、情节安排、主题思想等角度进行。如认为约翰是主人公，可以从小说要塑造的正是一个经过不懈努力而有所作为的青年人的形象；情节安排也是按照约翰借钱、狩猎、丢掉猎物、再次借钱、有所收获的顺序展开的。小说主题就是要通过约翰的形象来赞扬自立自强、诚实善良的品行。当然，学生可以有自己的看法，只要言之成理即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
㈥ 请问关于高中语文文学类文本阅读第三问，谁是主人公问题，还有其他问法，有没有特殊的回答技巧
根据你的提问，这类问题应如下回答:
如果题目是人名，则按题目回答主人公，如问题中有人认为x为主人公，有人认为y主人公，一般为x为主人公。
论证从:1.情节结构，y为作者构造的人物形象，在文章中起不可或缺的作用，，，根据文章内容适当增添，
2.从艺术手法上看，作用xx的写作手法，xx样人物形象，使文章更具吸引力（情节更加悬疑）
3.从形象构造上看,用y的人物形象衬托出x怎么样的形象，是人物形象更加生动。
4.从思想内涵上看，xxxx，深化文章主旨，
以上均为手打自己总结。回答这类问题从上面四个角度。
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㈦ 你觉得这篇/小说主人公是谁与题目有什么关系
（1）联系《骆驼祥子》中祥子的勤劳能干、吃苦耐劳的性格来回答．（）点明小说的主人公--祥子；（b）概括著作的一个主要情节--骆驼祥子称号的得来．（c）揭示主人公的性格--像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚．
（2）祥子最大的梦想四拥有属于自己的车．他的三起三落：
一起：积极、向上、要强→来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车．→自信、对生活充满希望
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁．理想第一次破灭．→第一次感到不公、对生活仍是满满的希望、绝不服输
二起：把骆驼卖了，在曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买新车．→抱有希望、感到温暖和亲切
二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探敲诈去，第二次希望破灭．→惶恐无助、陷入迷茫、麻木、认命
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了．→为能有自己的车而高兴
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车．又知道小福子死去的消息→混混度日、彻底堕落、失去任何希望
小说以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景．
老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；拥有一辆自己的车；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉
答案：
（1）以“骆驼祥子”来命名有三层含义：
（a）点明小说的主人公--祥子；
（b）概括著作的一个主要情节--骆驼祥子称号的得来．
（c）揭示主人公的性格--像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚．
（2）老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；拥有一辆自己的车；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉
㈧ 走出沙漠阅读谁是主人公
走出沙漠的主人公是二十六岁的法蒂梅图。她从十岁起一直和母亲在西班牙生活，接受西方的教育长大。在母亲去世之后，法蒂梅图回到了自己出生的地方。她的姐姐哈雅特身体上有残疾，是一名教授精神残疾儿童教师，此外法蒂梅图还有一位哥哥贾特里和怀孕的嫂子阿切图。
走出沙漠赏析
走出沙漠是一篇非常吸引人而且非常感人的小说，故事围绕着一个水壶发展，由两次想夺壶到最后发现绿洲和道出水壶的个中秘密，故事情节非常紧张扣人心弦，而不乏感人和启迪意义，这就是这篇小说值得我们不断品味和鉴赏的地方。
走出沙漠故事情节既紧张又感人，但是他要传达我们些什么呢，我们应该要透过形象看底蕴，我想作者这篇作品要传达给我们的是这么一个人生哲理，人在任何逆境中都要坚守自己的信念和精神，人没有信念和精神就不能战胜绝望。
㈨ 文学类文本阅读如何答谁是本文的主人公
主要是多读题。一般对一个人物描写比较多的和个性比较明显。。性格方面比较突出的就是主人公。。希望对你有帮助。。