用手女的小说阅读答案

① 阅读答案

15.文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。（3分）
16.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处（4分）
17．结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。 （3分）
18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ （4分）
19.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？（4分）

15．（3分）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。（“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”各1分）
16．（4分）文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。（2分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。（2分）
17．（3分）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，（1分）让我像听心跳一样时常清晰记起，（1分）这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。（1分）(可以不分析，直接答含义即可)
18．（4分）张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。（1分）他事业有成，为教育做出了贡献；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。（1分）
19．（4分）他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；（2分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。（2分）

望采纳！！！

② 《手》阅读答案

⒇“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头，在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候，“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。

1．本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。（3分）

胖男人

小伙子

2．文章第⒄段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己，他清楚这些
“目光”的内涵各有不同，请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。（3分）

①

②

③

3．小说的情节讲究有“伏”有“应”，请仔细阅读上下文，看看哪一个自然段藏有第⒂段划线句（A）的伏笔。（2分）

第 段

4．文学是语言的艺术，从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文章第⒅段划线句（B）的表达效果。（2分）

5．文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用？作者通过“手”寄托了什么主题？（3分）

6．小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷？请结合你对小男孩形象的认识予以探究。（3分）

参考答案：

1．“胖男人” 怯懦怕事 “小伙子”明哲保身。（每条1.5分，共3分）

2．①叔叔，你停手吧！（或“叔叔，你回答我的问题呀！”）

②小子，你不想混了吗？

③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。（大意对即可，每条1分，共3分）

3．第⑽自然段（2分）

4．用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。（手法1分，效果1分，共2分，若只答“表现小男孩欣赏‘公文包’的手”
或“表明小男孩发现‘公文包’的手里藏有刀片”则只给1分）

5．线索。（1分）

主题：（答出以下任意一点即给2分）

⑴文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。

⑵文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱（或“智勇双全”）。

⑶文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。

⑷文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。（线索和主题共3分）

6.这是一道开放型试题，言之成理即可。

示例一：发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。

示例二：没发现。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。（回答“发现了”或“没发现”1分，人物形象1分，说明理由1分，共3分；只回答“发现了”或“没发现”而没有分析人物且没有说明理由则不得分；只回答“发现了”或“没发现”和人物形象，没有说明理由得2分。）

③ 今天偶然看到一篇小说 看见一片段讲的是女主用手不停模那里可以获取快乐的感觉 然后我就很好奇试了下

这是生理现象，请不用担心。 你的举动也是青春期的尝试，无可厚非，但应注意适度，不要影响学业。

④ 手 胡竹峰语文阅读答案

20、”手“的作用。
答案："手”是全文的线索，以手开头，又以手结尾，首尾呼应。;“手”是作者感情变化的载体，起推动情节发展，升华中心的作用。

21、联系上下文，说说加点字的妙处。
父亲一巴掌扇在我的脸上,而后无力地站在那里,身子僵直,像一截枯焦的树桩。我猛地转过身子，一把拉住父亲的手，父亲的手忙不迭的往回收，我拽得紧紧的，怎么也不松开。
答案：生动形象表现父亲的自责、痛苦、无奈的心情;用动作描写，表现我的愧疚和感激之情。

22、第九段中画线句子用了哪种表达方式？有何作用？
答案：描写，体现父亲劳动的艰辛和生活的不易。

23、结合全文，写出你对文章结尾画线句子的理解。
答案：因自己不理解父亲、责怪父亲而内疚，觉得父亲的手沉甸甸的压心上，体会到了父亲的艰辛，将这浓浓的爱深深珍藏和刻在心中。

24、父亲也许恨铁不成钢地“打”过你，母亲也一定温柔地抚摸过你……相信此文让你回忆起了与父母相处的点点滴滴，请你写一段话，表达你对父母的感激之情（至少用一种修辞手法）。
答案：母亲啊!你是甘露,我是小草,心灵枯涸时,除了你,谁会为我送来滋润的源泉?
母亲啊!你是大气,我是地球,灾难来临时,除了你,谁是我在茫茫宇宙中的保护伞?
母亲啊!你是鸟巢,我是小鸟,心中的寒冷来了,除了你,谁是我在冷风中的温暖?
母亲啊!你是港湾,我是小船,心中的波涛来了,除了你,谁是我可以依靠的地方?

原文：
手
胡竹峰
快二十年了,我一直记着这样的场景:父亲一巴掌扇在我的脸上,而后无力地站在那里,身子僵直,像一截枯焦的树桩。 ．．
那时我家里穷。我刚考上初中,家里连学费都拿不出来。快开学那几天,父亲常对着门前的林子发呆。开学的头一天,他一脸歉疚地对我说:“你去跟老师说一下,学费先欠着,我砍些窑柴卖得钱再补上。
听父亲这么一说,我心里一灰,拉着他的衣角一个劲儿地吵闹。父亲的沉默终于变成了愤怒,一只大手抡过来,狠狠地给了我一记耳光。我的脸顿时火辣辣的。我也愤怒了,摸着脸颊怨恨地说:“真没本事,连儿子的学费都交不起,还好意思打人……”母亲慌忙冲过来,紧紧地搂住了我,轻轻地啜泣着,半是埋怨半是责备:“你怎么可以这样说你爸爸?”我用力一挣,离开母亲的怀抱,对着父亲不依不饶地嚷道:“就没用,你就没用!”
父亲脸色煞白,长长地叹了一口气,走进厢房,颓然坐下,使劲地揪着自己的头发,双手颤抖,嘴唇哆嗦着说不出话来。母亲轻言轻语哄着我,最后亲自护送,我才不情愿地去学校报到。
也许是因为以前从来没有被父亲打过,许多年过去,我还清晰地记得父亲打我的手——那是一双粗糙、黝黑的大手,布满老茧,骨节粗大,手背上凸.起条条青筋。
就这样，在母亲的抚慰下，我和同村的伙伴一样，卷起铺盖去了十里之外的学校。每次路过学校的通报栏，“胡竹峰”三个字都赫然写在“拖欠学费学生名单”中。我问题一眼就看到了它，然后沮丧地低下了头。它像父亲的左右手一样，沉甸甸地压在我的心上。我心里越发埋怨父亲，埋怨他交不起我的学费。
第一次离开家门，每天放学对着层层叠叠的远山，我的心里萌生了很多感慨，也渐渐体会到生存的不易。想想那个一贫如洗的家，想着父亲努力地劳作，我心里的愧疚像荒草丛生。
一天傍晚，天空中飘起了雪花。第二天早上，地上已经堆起厚厚的一层雪。上午，坐在教室里，阵阵寒意袭来，我冷得直打战。忽然，老师叫我的名字，说外面有人找我。我扭头转向窗户一看，是父亲。他憔悴了许多，头发长且乱，许久未理的模样。许是因为天气冷，他猫着腰，使劲地搓手跺脚取暖，双眼却不住地搜寻我的身影。我不知道他来学校干什么，满心疑惑地走过去。他慌忙迎上来，哆嗦着身子，从怀里摸出一个袋子递给我：“给，这是学费。你妈让带来的衣服我放到你宿舍了，下课后自己去拿。”
我接过袋子，正准备回教室，却一下子愣住了，只见袋子上沾了斑斑的血印。我猛地转过身子，一把拉住父亲的手，父亲的手忙不迭的往回收，我拽得紧紧的，怎么也不松开。
堵住了一般。父亲说“没事”，一脸轻松地笑了笑，又小声地对我说一句“快回去上课吧”，转身走了。
回到教室里，父亲那一双长满老茧、生了冻疮、皴裂如树皮的手占据了我的脑海，面对着作业本，我一个字也写不出。
若干年后，我看到了香车大画家丢勒的名作《祈祷之手》。画面上，一双手合十做祈祷状，那深褐色的手背、粗糙的皮肤、粗大的指节，无声地讲述了一个关于奉献、亲情的故事。看着图画，我不禁想起父亲那双手。我躲进卫生间，终于忍不住落下泪来。

⑤ 小说阅读题及答案

乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

⑥ 今天看到一篇小说 有个片段讲述女主用手模下体 然后会有快乐感 然后我也好奇试了下 模了一会后就流出

这就是自慰，这就是手淫。你别再这样做了。这样做就是在消耗身体。以后容版易生病，长不高，权皮肤差。万恶淫为首，这就是邪淫呀！学习戒色知识，彻底戒除手淫意淫。以后别看这种小说了真害人。这事特别容易上瘾一定不要再做了。跟吸毒一样可怕。

⑦ 《手心里的文学》的答案

《手心里的文学》阅读答案

李桂芳

这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。

一个五十来岁的中年女人引起我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。

看上去，她是要有所行动了！

教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张地伸开了自己的左手。

我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。

女人慌乱而茫然地看着我。一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。

我感觉自己受到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。

我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水顺颊而下。

那些文字是这样的：给张歌买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

我没能看下去，只哽咽着附在她的耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。

10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，她的学生要手术！

（选自《读者》2022年第19期）

18．选文线索清晰，情节动人。请在下面的横线上填写恰当的词语，以表明“我”对这位女教师的情感变化。（2分）

怀疑→ →讨厌→发怒→

19．结合语境，揣摩下面句中加点词语的含义。（2分）

女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。

疲惫： 温暖：

20．选文交代字条的内容有什么作用？（2分）

答：

21．作者笔下的女教师参加事关自己切身利益的考试，却提前交卷。这一举措似乎不合常理，但这恰是这位女教师的伟大之处，这一点对你今后的人生之路有什么启迪？（2分）

答：

《手心里的文学》阅读答案：

18．同情 感动

评分说明：（2分）每空1分。

19．疲惫：这里是指女教师为学生不停操劳、为工作不辞辛苦而非常疲乏的情态。

温暖：这里既指女教师因“我”理解她而欣慰，又指女教师的无私奉献贩精神给人的深刻感受。

评分说明：（2分）每词解释各1分，意思对即可得分。

20．示例一：见证了这位教师对学生的爱。

示例二：推动了情节的发展。

示例三：照应题目，揭示了文章的主旨。

示例四：解开悬念，突出了老师的形象。

评分说明：（2分）意思对即可得分。

21．示例：这位老师提前交卷的举措是爱心的体现，是无私奉献精神的具体诠释。这种精神不仅值得我学习，而且将激励我走好人生之路。在今后的学习中，我要关爱每一位同学，一起学习，共同生活，齐创辉煌。

评分说明：（2分）言之成理即查得分。

⑧ 课外阅读，手的答案

握手