梁晓声小说阅读答案
『壹』 母亲,梁晓声阅读答案
1、具有诗意,引起读者的阅读兴趣…2、采用排比的修辞手法,生动形象地写出了不起眼的野菜带来的重要作用,给人们精神上的安慰…
『贰』 慈母情深 梁晓声阅读文答案
虾米东西啊？
『叁』 老妪 梁晓声 阅读答案(文章自己找) (1)解释文末句中加点的词。肃然，猥琐。 (2)从文中
1．“我”故意多给老妪两毛钱是出于什么目的?
2．第9自然段写老妪用了什么描写方法?有什么作用?
3．老妪有怎样的品质?
4．联系生活实际，你觉得文中的“我”猥琐吗?
1．为了获得自信自己仍立足在好人边上的自慰。
2．肖像描写。作用是以没有美感的外貌反衬老妪的高尚人格。
3．老妪具有自甘清冷却坚定人格的品质。
4．要点：作者自感猥琐，是对自己的严厉解剖，是面对具有尊贵心灵的老妪的猥
琐；而相对那些斤斤计较、以貌取人的人来说，则是高尚的。
你自己看着补充吧
『肆』 双琴祭阅读答案..梁晓声的
1、下列对作品的概括和分析，不正确的两项是
A、老制琴师的儿子为实现父亲遗愿，把琴送到琴店并郑重交代：可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。
B、小说把“双琴”喻为一对恋人，讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”，演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。
C、第8段画线句在全文结构上起承上启下的作用：“世人欣赏并赞美他们的合奏”紧承上文，“但世人的心理是古怪的”则引领下文。
D、第10、11段用拟人和的修辞手法，写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。
E、小说在叙述时，“他们”“它们”交替使用，人和物相互交融，灵活地展现了事件过程，暗示了人和物命运的共同性。
2、小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述
3、请结合文本简要探析作品蕴含的情感
答案：
1 A D
2)
①“世人”妄评两位演奏家演技的高低；②“传媒”对世人的各种评论推波助澜；③“别人”嫉恨两位演 奏家合奏的珠联壁合；④“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。
3)【要点】①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
『伍』 温馨梁晓声阅读答案 看在我一个一个打题目的份上请帮帮我!!! 答题要具体些!!!
“温馨”是一个很美丽的词。每当看到它，一种莫名而奇妙的感觉就会油然而生。在我看来“温馨”这个词并没有什么确切的含义，也许正因如此，它才会在不同人眼中，呈现出戳然不同的风景给每个人带来不同的感受。
一个家人开心地坐在一起吃饭，是在每个家家庭里都能轻易捉到的镜头，这是普通得不能再普通了。然而，我的父母离异，眼眶不禁湿润了，哽咽地说：我已好久没有感受过这样地“温馨”了。从别人的神情中，不自觉得流露出一丝羡慕之情。显然，我若有所思，可别人却从没认为，这就是“温馨”——因为它实在太普通，太平凡了，但特会转念，也许只有失去了才会倍感珍贵吧！
在我眼中，一本书与一盏灯度过一个宁静地夜晚是“温馨”；一一个开的宝宝跟着他的爸爸妈妈在草地蹒跚地学少是“温馨”；能与知心的朋友们快乐地朝夕相处是“温馨”；每天清晨当我醒来时，看见一本丝丝的眼光透过玻璃窗，酒在我的脸上是“温馨”；静静地漫步在校园的林荫小道上，回忆校园生活的点点滴滴亦是“温馨”。
记得他们为我做了那么多事，我永远也不会忘记，一切都是美好得。“温馨”！太多了……
我要为此感动，为此骄傲！
因为它——温馨如歌…………
『陆』 梁晓声最深情的哺育阅读答案
我的母亲的哪些行为令你感动
『柒』 父亲 梁晓声阅读原文及答案
阅读。 父 亲虽然我是家里惟一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只小兔或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。等到上了初中，看到别人的父亲殷殷的关怀女儿，心理便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“爱”。
小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的事，他不关心我的学习一如我不关心他的收成。
可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。
在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着一筐桃子，送我去上学。跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树荫劝父亲休息一会儿。（A）我随手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼说：“这是卖的，有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭递给我：“这不一样吃吗？”停了停又说：“住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但一定得吃饱，家里也不只望你干活，钱和干粮我会给你送去的。”（B）接着他自个笑了：“没想到俺妮子还挺聪明，比你两个哥哥强多了。我寻思把桃园好好侍弄侍弄，兴许能挣几个钱，你要有本事啊，考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对我说的最多的一次，看的出他心理非常高兴。
到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走路20里啊！
三年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然都是些歪七扭八卖不出去的小桃。冬天天短，父亲每次来都得起个大早，往往是胡须上结了一层白霜。掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰碴儿。中午，我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。真赶到学校已近中午，我把早已凉好的白开水递过去，父亲一气儿就喝了一大缸子。父亲向来是当天来当天走。三年里，他走了他几十年走不完的路程。我对父亲的情和爱，也在这三年里变得缠绵与圣洁。
三年后，我由县城考到省城。也和三年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨连绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。（C）“你都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！
安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待所去住，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自己的宿舍。我知道，那样父亲会一夜都不安心的，所以也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多。一天的颠簸，实在是太累了，躺在床上不一会儿进入了梦乡。突然，辅导员老师把我叫醒。她说，你父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓台上。此刻，即使是铁石心肠也会感动。我扑过去抚摸着他那青筋凸起的双臂，哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。”同宿舍的姐妹齐刷刷地站在我的身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”
“可你们是女生宿舍呀？”辅导员老师还很年轻，和其他人一样眼里已噙满了泪水。“那又有什么，他是父亲。”大家异口同声地说。
是啊！他是父亲。他是勤劳又质朴的农民！
1、文章前两段写父亲对自己不是“特别的喜欢” 、“不关心”有何作用？
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2、作者多次写到父亲的肖像：“弓起的背”，“刀刻的脸”，“磨出老茧的双肩”，“青筋凸起的双臂”，意在表现什么？
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3、“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合课文概括出感动的具体内容。
第一次感动：_______________________________________________________
第二次感动：_______________________________________________________
4、文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动的描写，使父亲的形象栩栩如生，请从文中加线的A、B、C三处中任选两处，简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理？
（ ）处：_______________________________________________________
（ ）处：_______________________________________________________
5、同宿舍姐妹异口同声的回答说明了什么？
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6、有人说母爱如水，父爱如山。读完本文你对父爱有更多的感悟。请你将本文推荐给你的朋友，将推荐语写在下面。要求切合文意，感情真挚，不少于50字。
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阅读答案:
『捌』 梁晓声《父亲》阅读答案
1、父亲只希望把家庭的负担独自扛在自己肩上，不希望我们操心。
2、“吃”代表我们全家人的生活都只靠父亲一个人。表明了作者的难过、担心父亲之情。
3、①叙述了父亲因为打我而使我口吃了很久，结果父亲并没有对我表示歉意；②父亲鼓励我多吃一碗饭，结果是父亲的脸上露出了久违的笑容、由衷的喜悦。
4、文中父亲与《台阶》中父亲的相同之处是：都是一个能吃苦耐劳的好父亲。