日子小说阅读答案

Ⅰ 日子是什么的阅读答案 梅邵静

首节，作者将日子比成
和野葱儿，比成蘸水搓紧的
，形象生动地揭示了那里生活的贫困，日子过的是正如北京俗语说的：“
蘸水，紧上劲儿了。”接着，作者又抓住
干旱缺水的特点，把日子比成黑夜中
驮水时桶里水的撞击声，使读者眼前出现这样一幅图画：土地干旱，一片枯黄，高原上曲折的登塬小路上，农民赶着疲惫的
走着，
驮着的
中，响着水的撞击声。这样的
在电影中出现过，在电视剧中出现过，在画家的笔下也出现过，而出现在作家诗句中时，由于和“四千个沉寂的黑夜”连在一起，就更加重了诗句的凝重。

Ⅱ 诗歌阅读《日子是什么》答案

日子是什么作者：梅绍静

日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿
是一根蘸着水搓好的麻绳

日子是四千个沉寂的黑夜
是驴驮上木桶中撞击的水声

日子是雨天吱吱响着的杨木门轴
忽明忽暗地转动我疲惫的梦境

日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿
是山塬上烈日下背麦人的剪影

日子是那密密的像把伞似的树阴
正从我酸痛的胳膊上爬向地垅

日子是储存清甜思绪的水罐儿
正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙

梅绍静是位女诗人，她曾从北京到陕北高原插队落户，对陕北农村生活的落后、闭塞、单调、贫穷有着刻骨铭心的体验。《日子是什么》这首诗虽然不长，却把诗人心中那一段经历的苦涩与沉重都写了出来。
首节，作者将日子比成小蒜和野葱儿，比成蘸水搓紧的麻绳，形象生动地揭示了那里生活的贫困，日子过的是正如北京俗语说的：“麻绳蘸水，紧上劲儿了。”接着，作者又抓住陕北干旱缺水的特点，把日子比成黑夜中驴子驮水时桶里水的撞击声，使读者眼前出现这样一幅图画：土地干旱，一片枯黄，高原上曲折的登塬小路上，农民赶着疲惫的毛驴走着，毛驴驮着的水桶中，响着水的撞击声。这样的画幅在电影中出现过，在电视剧中出现过，在画家的笔下也出现过，而出现在作家诗句中时，由于和“四千个沉寂的黑夜”连在一起，就更加重了诗句的凝重。作者插队十年，这样的画面也看过十年，而陕北农民缺水喝的状况也延续了十年。这不能不让读者去想今天那里的情况有无改变。诗中又提及雨天吱吱响的杨木门轴，写到为止渴而含在嘴里的青杏儿，写到烈日下劳作的人。这些形象概括了陕北农民生活的单调，劳动的艰辛。当这些诗人熟悉的画面一一展现时，她就再也无法抑制自己感情的冲动，于是诗中出现了作者的形象。那移动的树阴，正代表着移动的时间，消逝的岁月；酸痛的胳膊，正象征着那一段艰辛的岁月，沉重的劳动。但那毕竟是诗人终生难忘的经历，那一片高原上留下了诗人美好的青春岁月，同那里淳朴的农民，诗人也曾有过亲切的交往。此时，诗的情感也达到高潮，在高原上流下的汗水和泪水，如今都化成了清甜的思绪，使诗人感情难抑，不由得喉咙哽塞。而在这哽塞中出现于诗人心中的又是什么呢?应该是那高原上四千个日子，或者更扩展些，是高原上几千年的生活。诗作就这样，将陕北高原上农民生活中最普通的事物，化成一个个含义深刻的意象，一步步将全诗的情感推向高潮，使有过这类似经历的一代知识青年读来，会忍不住热泪盈眶。
诗采取了陕北信天游的形式，两句一节，既整齐又错落。两小节一换韵，读起来很富于音乐美。

Ⅲ 《日子》阅读答案

1．作者在文章开头作了哪些交待？这有什么用意？请选择一个角度加以说明。（2 分）
2．第② 段中，写“他今年61 岁，个子不高，精瘦精瘦的”表明老人
；说他“眼神很亮，透着一股子倔劲”说明老人 。
3．文中在描写老人的内心感受时多是一笔带过，而描写大红马时则具体细腻。作者为什么这样写？说说你的理解
4．文中对老人着墨最多的是 ，这些描写既是前文“ ”二字的具体体现，是老人“倔劲”的生动再现。
5．文章结尾一段是老人精神世界的真实写照。用老人的一句内心独白来概括的话，就是 。
6．作者怀着怎样一种心情来写老人的？试从不同的角度说说看。

答 案
1 、( 2 分）为后文作铺垫：① 点明人、事的特殊背景。② 暗示老人是农民的代表和缩影。③ 表明灾民不靠国家、千方百计自救的精神。④ 表现灾区农民对家园的依恋、不弃与热爱。（答出l 个要点即可）
2 、( 2 分）① 年高瘦小（“平凡普通”、说明他完全有理由安享救助）② 顽强刚毅（“非凡伟大”、表现出他不善罢甘休的决心）
3、 ( 2 分）① 侧面（间接〕 描写，借马写人。②传达出作者不忍触及人的种种不幸的那种心态。（答出第② 点加1 分）
4 、( 2 分）① 细节（动作）② “艰辛”
5 、( 2 分）“保住他们”
6 、( 2 分）① 痛心② 敬佩（感动）（答作“同情”得1 分，答“震撼”不得分）

Ⅳ 日子是什么 阅读答案（按题号作答）

首节，作者将日子比成小蒜和野葱儿，比成蘸水搓紧的麻绳，形象生动地揭示了那里生活的贫困，日子过的是正如北京俗语说的：“麻绳蘸水，紧上劲儿了。”接着，作者又抓住陕北干旱缺水的特点，把日子比成黑夜中驴子驮水时桶里水的撞击声，使读者眼前出现这样一幅图画：土地干旱，一片枯黄，高原上曲折的登塬小路上，农民赶着疲惫的毛驴走着，毛驴驮着的水桶中，响着水的撞击声。这样的画幅在电影中出现过，在电视剧中出现过，在画家的笔下也出现过，而出现在作家诗句中时，由于和“四千个沉寂的黑夜”连在一起，就更加重了诗句的凝重。

Ⅳ 答案：日子是什么阅读短文

首节，作者将日子比成
和野葱儿，比成蘸水搓紧的麻绳，形象生动地揭示了那里生活的贫困，日子过的是正如北京俗语说的：“麻绳蘸水，紧上劲儿了。”接着，作者又抓住
干旱缺水的特点，把日子比成黑夜中
驮水时桶里水的撞击声，使读者眼前出现这样一幅图画：土地干旱，一片枯黄，高原上曲折的登塬小路上，农民赶着疲惫的
走着，
驮着的
中，响着水的撞击声。这样的
在电影中出现过，在电视剧中出现过，在画家的笔下也出现过，而出现在作家诗句中时，由于和“四千个沉寂的黑夜”连在一起，就更加重了诗句的凝重。

Ⅵ 小说阅读题及答案

乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

Ⅶ 日子是什么的阅读答案

首节，作者将日子比成小蒜和野葱儿，比成蘸水搓紧的麻绳，形象生动地揭示了那里生活的贫困，日子过的是正如北京俗语说的：“麻绳蘸水，紧上劲儿了。”接着，作者又抓住陕北干旱缺水的特点，把日子比成黑夜中驴子驮水时桶里水的撞击声，使读者眼前出现这样一幅图画：土地干旱，一片枯黄，高原上曲折的登塬小路上，农民赶着疲惫的毛驴走着，毛驴驮着的水桶中，响着水的撞击声。这样的画幅在电影中出现过，在电视剧中出现过，在画家的笔下也出现过，而出现在作家诗句中时，由于和“四千个沉寂的黑夜”连在一起，就更加重了诗句的凝重。
参考资料：http://..com/question/178879504.html

Ⅷ 《只有一本书的日子》阅读答案！！！！！！

1.本文第一段主要写了什么内容？在全文起到什么作用？
2.第2.3段具体叙述了姐弟三人的阅读经历，请结合全文把下面内容填写完整
姐弟下雨天无聊-----姐弟初读小人书-----(

）------（

）-----小人书成解闷法宝
3阅读第七段。结合上下内容说说‘那种早已失去的阅读能力指什么？
4你认为我们应该怎样培养作者所倡导的那种阅读能力？
答案：
1.描写童年的苦乐

为下文做铺垫，衬托有书的日子的欢欣
2.张飞成了偶像

后山读小人书
3.指没有任何功利，也不会让俗套的思考来干扰的真正的，纯洁的阅读能力。
4.坚持阅读自己喜欢的书，不带任何功利目的的，在阅读中获得纯粹的快乐