定风珠小说阅读答案

❶ 孙悟空借芭蕉扇，猜三个数字。

孙悟空借芭蕉扇，猜三个数字——答案：583。

齐天大圣

qí tiān dà shèng

【解释】指神通广大的人

【出处】明·冯梦龙《喻世明言》第20卷：“一个是通天大圣，一个是弥天大圣，一个是齐天大圣。”

【结构】偏正式

【用法】作宾语、定语；指神通广大的人

【例句】沈从文《摘橘子》：“当年齐天大圣也受不了，你受得了？”

❷ 阅读下面的文字,完成后面题目。

【答案】【小题】A 【小题2】C 【小题3】A 【小题4】①一次拿不到药钱，就勃然大怒，第二次就谩骂，以致成为仇人，②（他人）得势了就去依附，（他人）贫寒了就将其抛弃，很少有人能像宋清这样做的。【答案解析】【小题1】试题分析：就：动词，到……去。回到语境中就可判断，此处“就”应为动词，不能解释为介词，向。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：①药好。⑥作者对其评价。解答类似题目要善于运用排除法，根据①可排除AB两项，再揣摩⑥就可选出正确答案。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。【小题3】试题分析：宋清是药商，山区水乡的百姓都来找他售药，他没有开药方。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【小题4】试题分析：翻译第一句时注意“直”为名词，价钱，“再”解释为第二次；第二句时注意“鲜”解释为少，“类”解释为像。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文：宋清，是长安西边药材买卖市场的商人。（他）搜集好的药材，有从山野采药回来的人，一定会把药材送到宋清这里，宋清总是好好地招待他们。长安的医生得到宋清的药材，用这些药材辅助自己开出的药方，往往容易出售，大家都称赞宋清。那些生了病、生疮疡的人，也都乐于到宋清那里求药，希望病快点好了。宋清总是高兴地答应他们的要求。即使没带钱的人，宋清也都给他好的药材，借据、欠条堆积得像山一样高，宋清也不曾前往收账。有的人宋清不认识，从远方给张欠条（赊药），宋清并不拒绝对方。到了年终的时候，宋清估计（对方）不能还债了，就烧掉了债券，最后也不再说此事。一些商人认为宋清很奇怪，都笑他说：“宋清是个痴愚狂妄的人啊！”也有人说：“宋清大概是个通达事理的人吧！”宋清听了这话后说：“我只是个经商赚钱来养活妻子儿女的人罢了，并不是个通达事理的人。然而说我痴愚狂妄的人也错了。” 宋清搜集药材四十年，被他烧掉债券的有一百好几十人，这些人中有的做了大官，有的接连管理好几个州，他们享受的俸禄很丰厚，那些等待馈赠宋清礼物的人在门前排成了队。宋清虽然不能立刻得到他们的回报，并且因为赊账而成为死账的有千百人，但是这些并不妨碍他成为富有的人。宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑长远所以获得的利益很大。哪像那些小商人呢？一旦得不到钱，就勃然大怒，第二次就谩骂而成为仇人，他们的求利不也太短浅了吗？我看痴愚的人是存在的。宋清实在是凭着这样做法而获得了大的利益，又不做狂妄的事，坚持这种做法不停止，最后凭借这个而成为富人。来向他求药的人愈来愈多，他许诺的人也就愈来愈多。有些被黜免、沉沦颓废的官吏，宋清照样亲自与他们交往；看起来有些凄凉潦倒的人，宋清也不因为这就怠慢地对待他们，一定照样给他们好药像原来一样。一旦这些人又被信任而掌权，就会更加重重地酬答宋清。宋清着眼于长远来赚钱取利，大都像这个样子。我观察现今人与人之间的交往，他人得势了就去依附，他人贫寒了就将其抛弃，很少有人能像宋清这样子做的。唉！宋清是个商人，现在的交往中有能像宋清那样从长远考虑回报的人吗？希望或许会有，那么天下那些穷困潦倒而还可以活下去的人就会多起来。柳先生说：“宋清身在集市却不做经商交易的行为，然而那些身居朝廷、官府，待在学校、乡里，以士大夫自我标榜的人，反而争抢着做经商交易的行为，真是悲哀啊。这样说来，那么宋清就不只是与商人不同了啊。”

❸ 定风珠 魏继新 阅读理解

11．小说开头描写了小镇的哪些特点？在文中有什么作用？(4分)
答：（1）小镇的特点：景色秀美（或“山水十分有情趣”）；街道古朴（古色古香）；地处偏僻闭塞。（2）作用：交代了故事发生的环境等背景因素，为下文的民风淳朴，为屠夫的古朴性情和都市人“老者”多疑心态间的对比作了铺垫。（特点2分，作用2分）
12．统观全文，简要分析屠夫这一人物的形象。(4分)
答：（1）勤劳能干（“每日里杀头肥猪”，“用担挑了，步行几十里山路，到城去卖”）；（2）乐于助人，人缘极好（“捎了些镇人托买的东西”，“乐此不疲”）；（3）人粗心细（“把它们用信包包了，做上记号。他虽看上去五大三粗，心却极细，从不会错”）；（4）朴实公道（“他的猪肉极好卖。他从不要高价，也不扣斤两”）；（5）仗义无私（“区区一破桌，你愿要，便拿去吧”，“你既为病家故，我何可让你破费，并置这新案桌送与你吧”）(1点1分，答出4点即满分。)
13．本文多处运用对比手法描写人物，请列举两例加以赏析。（6分）
答：示例：（1）将屠夫的真诚淳朴、坦荡无私与老者的谋取私利，猜疑屠夫敲竹杠的“偏狭之心”进行对比。
（2）将老者的穿着、外貌等，如“打扮倒也入乡随俗，穿了蓝布罩服，布底沿口鞋，只是银须飘飘，颇有些风骨”与老者想骗取名贵中药“定风珠”的肮脏内心形成鲜明的对照。
（3）老者前后的言行形成对比，如开始想蒙住屠夫购买案桌，还担心屠夫“敲竹杠”，后来“汗颜”自己“这等偏狭之心，如何治世救人”“看来仍是心不达，艺不精矣”，到最后叹道：“吾何止心不达、艺不精，而是枉读药理诗书，不如一屠夫矣！”，并“摘牌罢医，不再悬壶”。非常传神地表现了老者的精神蜕变。这些对比描写，不仅使人物形象更加鲜明突出，也让故事情节更具有可读性，而且凸显了小说的主题。（一例一析各1分，总析2分）
14．本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的作者的情感取向。(6分)
答：（1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；（2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质的赞美；（3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃。（4）老者面对案桌，面对屠夫时的心态：对现代都市人的心态因商品经济风潮的侵染而悄然改变的担忧以及对我们作为人应该持有的宝贵品质应当坚守或者应当回归的期待。（答对3点即满分）

❹ WZ定风珠怎么得

.定风珠是法宝任务，你做师门的时候，押镖的时候，抓鬼的时候领任务有可能接到法宝任务，每个ID接一次就可以杀一次好像没的什么限制。
麻烦采纳，谢谢!

❺ 关于仙侠小说里法宝的问题

鸿蒙剑、鸿蒙珠、盘古斧、太极图、东皇钟、翻天印、招妖幡、打神鞭、九龙神火罩、乾坤尺、轩辕剑、炼妖壶、捆仙绳、照妖镜、阴阳镜、金蛟剪、定海珠、定风珠、八宝混元伞、青云剑、昏迷剑、发燥幡、六魂幡、混元金斗、七宝妙树、禹皇玺、镇妖剑、玲珑宝塔、乾坤圈、水火锋、风火轮、混天绫、山河社稷图、火尖枪、三叉两刃戟、昊天塔、伏羲琴、神农鼎、崆峒印、昆仑镜、女娲石、太虚神甲、昆吾剑、尊神刀、极乐弓、惊夜枪、无量尺、损魔鞭、含沙剑、辟邪剑、射日弓、开天斧、一元珠、诛仙剑、戮仙剑、陷仙剑、绝仙剑、噬魂棒、斩龙剑、金砖、缚妖索、乾坤图、三宝玉如意、清净琉璃瓶、盘古幡、诛仙阵图、通天神火柱、八卦仙衣、长虹索、六根清净竹、五火神焰扇、杏黄旗、玄都离地焰光旗、青莲宝色旗、素色云界旗、阴阳剑、钻心钉、遁龙桩、吴钩、降魔杵、乾坤弓、震天箭、八卦云光帕、火龙标、五彩石、戮魂幡、化血神刀、白玉金刚镯、擒仙玄妙索、缚龙索、落宝金钱、头疼磐、落魂钟、万鸦壶、万里起云烟、幽魂万骨幡、太阳神针、七香车、百灵幡、莫邪宝剑、青索、紫郢、玄金遁水钩、南明离火剑、白骨锁心锤、九天十地辟魔梭、玄阴聚兽幡。

❻ 记得以前看过一部小说，主角是恶魔，是穿越小说，识海里有一个神秘珠子，有没有人知道

是异世魔皇吗 作者天堂不寂寞 珠子好像是定风珠

❼ 关于梦幻西游法宝定风珠

1J法宝从0层到9层需要8600W的经验。 收的话还是到区里世界频道喊 肯定有的，还要记住一定要水属性的
自己吃上去要很长时间，建议买一个而且顶风珠也不会贬值的。

❽ 现代文阅读 《定风珠》

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）

A．小镇屠夫每日里杀一头肥猪到城去卖，因为从不要高价，也不扣斤两，所以，常常不到一个时辰，肉便卖完了，这充分表现了城里人对小镇人人品的信任。

B．老者看屠夫杀猪时，“山洼里云摇着破碎的夜晚，山顶上刚流出血红的黎明”，这两句景物描写极富特色，既渲染了悲凉气氛，又暗示宝珠被毁的悲惨结局。

C．老者将给屠夫置买一新案桌，隔七日后来取杀猪旧案，且要求屠夫这七日“仍在此桌上杀猪”，这主要是怕屠夫看出破绽，取走定风珠，足见其老谋深算。

D．小镇屠夫也是小说的主人公，受小镇淳朴民风的熏染，他为人实诚热情，谦逊爽直，古道热肠，淡薄名利，是小镇人物的优秀代表。

E．这篇小说语言古雅，状景描物，言简意赅，富有地域文化特色；注重虚实结合，即在民间传说、掌故的基础上发展创新，赋予新的阐释和含义，结尾令人回味。

（2）小说第_段所写“小镇”有什么特点?这段环境描写的作用是什么?（6分）

（3）小说中的“老者”是一个什么样的形象?请简要分析。（6分）

（4）这篇小说以“定风珠”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

参考答案：

（1）答E给3分，答D给2分，答A给1分，答B、C不给分。（A、主要是对屠夫的信任，说“表现了城里人对小镇人人品的信任”，扩大了范围，而且依据不足。B、这两句只是富有特色的景物描写，隐喻屠夫的职业特点，从上下文看不是“渲染了悲凉气氛”，全文也不是一个悲剧，故分析失当。C、让屠夫这七日“仍在此桌上杀猪”，主要是怕蜈蚣断了猪血喂养，定风珠被毁；“老谋深算”的分析也用词过重。D、分析基本得当，个别用词略嫌不准。）

（2）特点：建筑古色古香，富有情趣；不通公路，少人来往，环境闭塞（封闭）。（2分）作用：写环境封闭，是为了表现小镇乃世外桃源，为下文刻画人物、凸显“民风淳朴”的主题提供背景。（4分，意思对即可）

（3）“老者”乃名中医。①有见识，有私心，有心计。经过观察，他知道杀猪案桌内有蜈蚣，有定风珠，但怕“敲竹杠”，便不动声色地要出钱套购杀猪案桌。（3分）②坦直爽快，能自省自律自励，颇具风骨。见杀猪案桌已毁，便告知屠夫案桌秘密，且自剖“褊狭”、“心不达，艺不精”，“大笑而归”；在屠夫言行的感召下，更是“摘牌罢医”，表现出对做人境界的极高追求。（3分）（意思对即可）

（4）观点一：使小说主题思想集中、鲜明。

①定风珠和当地民风相因相生，是淳朴民风的象征；至定风珠现形，小说主题也由隐而显；②题目一语双关，定风珠“治百种之疾”，也医治了贪念，并将做人的淳朴之风“定格”在这个古朴的小镇；③通过定风珠，表现了作者对小镇淳朴民风、屠夫的古朴性情及“老者”的自省自励品质的赞美之情。

观点二：使小说人物形象丰满、突出。

①定风珠是作者刻画人物形象、展现人物性格的关键之物；②定风珠使小说人物“屠夫”“老者”形成鲜明对比，前者古朴淡然，后者心有贪欲之念；③定风珠使人物形象更加丰满，屠夫的豪爽，使有贪念之人幡然自省，返璞归真；屠夫的淡然，使老者放弃悬壶，追求更高的做人境界。

观点三：使小说情节结构巧妙、高明。
①定风珠有结构全篇，推动情节发展的作用；②小说以定风珠制造悬念，待定风珠现形，前面老者“起早看杀猪”，又“不看杀猪看案桌”得以揭谜，令读者拍案惊奇；③屠夫面对“到手的富贵”（定风珠），淡然无悔，使老者“摘牌罢医”，结构上异峰突起，突然收束全篇。

❾ 大定风珠的组成药物中含有

正确答案:E
解析：大定风珠的组成为生白芍、干地黄、麦门冬、麻子仁、五味子、生龟板、生牡蛎、炙甘草、鳖甲、阿胶、鸡子黄
。故本题选E
。

❿ 现代文阅读《选择什么经典滋养下一代人》答案

我们更需要的，也许不是教材改革，而是教学改革。更需要深思的，是如何找出经典的不朽价值，擦亮经典的真正光芒。
地方语文教材变脸的消息，在教师节到来前的日子里，再次成为社会公众的关注热点。这种关注背后，是社会对我们该如何教育好下一代的关心和思考。也表明，拿什么样的文化经典滋养下一代这个问题，已经出现多元化的价值取向。
时代在变，教材当然要变，与时代发展相脱节、与社会心理相疏离的东西，迟早会被摈弃。但是，教材如果总在因时而变，今天觉得这个不错纳入，明天觉得那个过时剔除，结果就必定是“找不着北”，不仅贻误了一代代人，也会带来某种潜在的危险。
教材不是文化快餐，也不是文化流行色的筐。能够进入教材的，必定是历经岁月淘漉之后，沉淀下来的东西。经典，是我们对这类文化作品的称谓。经典，是一个国家的智慧结晶，是烛照一个民族前行的精神之光。它不因岁月变迁而失其光芒，不因思潮涌动而丧其价值。
在某种意义上来说，教材承载了这样两个重要功能：一个是，通过对一代代人的滋养，赓续着国家和民族共同的精神、价值与文明，不间断地从过去一直到未来。一个是，如同“定风珠”一般，告诉我们的下一代，我们应当珍视的、所需要的和所倡导的精神、价值与文明是什么，不要随波逐流，不能迷失方向。
也正因此，在选择什么样的作品进入教材时，我们最应当慎重。因为你倡导什么，淡化什么，都通过作品的选择一览无余。而这一种价值取向，将直接影响我们下一代的精神成长、价值观的塑造以及文明的走向。
对于教材变脸，有人指责说是媒体记者犯了一个低级错误，在一些地方的教材中，有些篇目只不过是从必修本移到了选修本，而不是从语文教科书中剔除。其实，这种移动本身就体现了一种新的价值动向。对于公众来说，这种变化当然值得关注。
事实上，新课改所做的关于必修本和选修本的制度设计，已经为教材改革提供了一个方向，也设计了一个重要的缓冲地带。可以说，必修本的教材意味更纯正一些，更承担着教材的功能与价值。因而，必修本应当更多地纳入我们所共同认可的经典，其增删都应当更慎重，更严格，不宜经常性变动，才能彰显教材的经典价值。被一时所崇尚但又需要岁月考验的精品，可以列入选修本，体现教材的时代性要求。最后经检验成为经典，再列入必修本不迟。
在现实生活中，国人常常会犯这样的错误，一项制度原本很好，但在实际执行中变样了，最后就干脆取缔这项制度了事。在必修本教材中，经典的增删，也许就犯了类似错误。有些经典依然是经典，只不过一些不科学的、不遵循规律的教学方法方式，把经典之珠变成了鱼目，最后教材一改革就把它当成鱼目剔掉了。由此，我们更需要的，也许不是教材改革，而是教学改革。更需要深思的，是如何找出经典的不朽价值、擦亮经典的真正光芒。