三代小说阅读答案
Ⅰ 三代 林文煌 阅读训练 （含答案）
阅读林文煌的文章《三代》，完成1—6题。
三 代
在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒珊的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。
我赶紧跳下车，不安地说：“对不起!对不起!”
他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩。便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”
在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。
1．用一句话概括本文的中心事件。 答：（ ）
2．理解加点的词“不安”和“和气”正确的一项是 ( )。
A．“不安”是我毕竟撞上了人；“和气”是先生怕我自责，心平气和地解释。
B．“不安”是我怕先生扯皮；“和气”写这位先生脾气很好。
C．“不安”是因为先生还带着老人和小孩子；“和气”是先生怕老人发怒。
D．“不安”是“我”怕影响交通，惹来警察；“和气”是先生也怕把事情搞大，便心平气和地把事情了结。
3．联系上下文，理解“下意识”，选出正确的一项。( )
A．思想意识之中 B．不知不觉，没有意识到
C．本来知道，是故意的 D．有意识的又不知不觉的
4．联系上下文，理解第一段中画线句为什么详细写，选出正确的一项。( )
A．正因为老人有毛病，小孩不会走路，所以速度慢，避不过自行车。
B．这是实写，先生肩上的担子确实重，一是中风的老人，一是未成人的小孩。
C．侧面衬托先生的高尚人格和他对家庭的崇高责任感。
D．为后文写“我”的后悔作铺垫：
5．回忆我们学过的《散步》这篇文章，联系生活实际，就文中画波浪线的句子“我发觉……放下任何一头的”。谈谈你的理解。(50字左右)答：
6．请根据特定的情景增加河语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿呜叫着，树下的流水流向远方。
(1)、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
(2)要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
答案：1．一位陌生的先生宁可自己受伤，也要保护一老一小的故事。 2．A．3．D l4．C 5．略。6．略
Ⅱ 阅读答案
《雨后》是一首描写童稚举止、心态的诗，也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。它发表于1959年6月27日《光明日报》。这首诗的文采、格调，相较于她往昔被誉为“冰心体”的诗作，似迥然而异。
在旧中国的二十年代，冰心除创作小说、散文外，也有许多诗作，影响最大的当首推《繁星》和《春水》，这两部诗集一问世，立即轰动文坛，风靡神州，成为当时最流行的一派诗体。不论文学界对《繁星》与《春水》褒贬不一，而赞美，仿效者之众多却是毋庸置疑的。那时，冰心诗作的独特风韵，已如她自己在《诗的女神》一诗中所表白的，她向往的艺术境界是“满蕴着温柔，微带着忧愁，欲语又停留”。读冰心的诗，有人感到如饮清凉芬冽的泉水，更多的读者则激起自己对于慈母、家庭、故土以及孩提时代的追忆，从而洒下满溢情感的泪水。故而有人曾批评冰心初期的诗作，意境是美的，文笔是冷的，貌似温柔而内含莲心苦，其中是非曲直，有它的时代色彩与个人的情愫，且不去评说。这里所要讲的是，冰心写于新中国成立后的诗篇，与以前相比，风格上确乎有了明显的变化。
1951年，冰心回到了祖国，回到了她熟悉而热爱的北京城。几年不见，北京已不再是“颜色憔悴、形容枯槁”，而是一派容光焕发、精神抖擞的景象，那处处洋溢着的蓬勃朝气，不仅激发起她的创作热情，也使她定下今后的创作方向。这就是：愿为创作儿童文学而努力；并要求自己在作品中描写“健康活泼的儿童”、“快乐光明的新事物”和“光辉灿烂的远景”（见冰心《归来以后》）。在这种心态下，冰心创作了不少优美而欢悦的散文和诗，《雨后》即是其中之一。
这首诗一共四小节，中心是描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。自然，如再细细咀嚼，品味，就会感到其中更深邃丰富的内涵。在这首诗中，冰心是为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图；她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出一个既能捉摸，又可感知、生动欢快氛围中的艺术境界。
第一节四句，把这首诗的时间、地点、人物、场景，形象地展现在读者面前，“嫩绿的树梢闪着金光”，点出了春末夏初这一季节；“广场上成了一片海洋”，可见这广场之阔大，使人自然联想到天安门广场。诗人对天安门广场是有着特殊的感情的，在这里爆发的“五四”运动，曾把她这个有文学才华的少女卷进文学的浪潮。在《归来以后》一文里，她曾感慨地写道：“尤其是‘五四’纪念地的天安门，那黯旧的门楼，荒凉的广场，曾是万千天真纯洁的爱国青年，横遭反动统治阶级血腥迫害的处所，如今是金碧交辉，明光四射，成了中国人民和世界人民团结一致争取和平的象征，成了春秋节日，伟大的人民领袖检阅壮大的人民队伍的地方了。”这样，我们就不难理会，诗人正是以“一群赤脚的孩子”雨后在这里淌水嬉戏，“快乐得好像神仙一样”的图景，去传递她对于翻天覆地后的新中国，犹如雨过天晴所感到的欢愉，对亿万儿童能幸福地生活、成长所感受到的喜悦。
诗的第二、三、四节，具体地描绘了众多孩子们中的一对小兄妹踩水嬉戏的动人情景。他们之所以能这样无忧无虑地玩耍，不仅在于童稚的天性，也是由于社会大环境给予了他们生活的保障。试看冰心写于二三十年代的诗歌、散文和小说，何曾出现过如此安定、欢快的图景？那时，她虽然对黑暗的社会现实不满，却未看到新兴力量的成长和祖国的光明前景，因而不时从母爱、童真和自然美中去寻找精神危机中的避风棚。她向母亲倾诉：“心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？”如今，她看到新中国的儿童在党和人民政府的关怀和爱护下，茁壮成长，“一阵阵清朗活泼的笑声，叫出了新中国的希望。”她还凭借诗的语言抒发了心中的愉悦和对孩子们的喜爱之情：
小哥哥使劲地踩着水，／把水花儿溅起多高。“使劲”二字可谓点睛之笔，将小哥哥的情态、兴致摹状得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”说着自己就滑了一跤！看来，小哥哥对于滑了一跤很高兴，你看，尽管把泥裤子弄得水淋淋的，嘴里也连说“糟糕——糟糕！”，可他心里却很惬意，不是吗？“而他通红欢喜的脸上，／却发射出兴奋和骄傲。”把一个男孩子淘气、勇敢、快乐的神态活现出来了。最后写小妹妹紧跟在小哥哥后边，尽管是一副小心翼翼的样子：“她咬着唇儿，／提着裙儿／轻轻地小心地跑，然而，心里却希望自己／也摔这么痛快的一跤！这几行诗，新颖、生动、精巧，小妹妹举止、心态的反差写得那么真实，不禁使人发出会心的微笑。只有具有深谙儿童的心理的功底和写诗的高超技巧，才会达到这样的艺术境界。与此同时，我们自然也从中感受到始终热爱儿童的冰心对孩子们是怎样以她的创作去“鼓舞他们做一个有教养的、乐观的、英勇刚毅的社会主义建设者”（《回来以后》）的。
Ⅲ 我急需 小说三代的电子版
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Ⅳ 三代 阅读答案
1.那位先生为什么向“我”的自行车撞上来？ 2.我愣愣的目送他们 我为什么发愣？ 3.比较《三代》与课文《散步》的异同 至少一点 1.因为他既想保护儿子，又想保护母亲，他认为我的车一定会撞上其中一者，他用自行撞上来的行为来保护两者 。 2.因为那位先生的行为有多大的勇气，体现出了他对儿女，母亲的浓浓的爱，我为此感到震撼，所以发愣。 3.同:主旨相同——描写了三代人的情感,血浓于水的亲情 异:表现形式不同——《散步》以田间大路与小路为线索展开描写,用儿子与母亲的分歧来刻画四人的人物情感,而《三代》用先生一人的行为来刻画,主要表现先生情感.
Ⅳ 小说阅读题及答案
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）
参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
Ⅵ 初一短文三代阅读答案 急！！！！！！谢谢
1.因为他既想保护儿子，又想保护母亲，他认为我的车一定会撞上其中一者，他用自行撞上来的行为来保护两者
。
2.因为那位先生的行为有多大的勇气，体现出了他对儿女，母亲的浓浓的爱，我为此感到震撼，所以发愣。
3.同:主旨相同——描写了三代人的情感,血浓于水的亲情
异:表现形式不同——《散步》以田间大路与小路为线索展开描写,用儿子与母亲的分歧来刻画四人的人物情感,而《三代》用先生一人的行为来刻画,主要表现先生情感.
望采纳,谢谢
Ⅶ 三代日记阅读题
1、（1）表示当时生活很清苦，如雪；
（2）表示生活转好了，但韩是有一些苦；
（3）说明你朋友的儿子生活在幸福中，生活比起以前好了许多。
2、可能是为了警戒某一个人。
3、我们应注意在幸福中应该懂得珍惜，珍惜眼前的幸福，而不应该“身在福中不知福”。
自己编的，好不好无所谓。
Ⅷ 《棕香三代情》的阅读短文的答案
踏着青青的石板路，嗅着清新的泥土香，眺望天边的那一抹红，没有高楼大厦的遮蔽，没有霓虹灯的掩藏，夕阳显得那么绚烂。在夕阳的抚慰下，云儿们乐红了脸，一个个都依偎在太阳身边，多幸福啊。突然，一缕粽香钻进了我的鼻子，一下子勾起了我的回忆。每年到端午，外婆都会亲自动手包粽子，小时候，我总是好奇地搬个小板凳坐在外婆身边，打量艺术品一般的粽子，它们有棱有角，外翠里白的，特别饱满却一粒米也不会漏出来。外婆手艺这么好，我就吵着要外婆教我。
外婆挑选了三片完好的粽叶给我，叫我旋出一个角来，然后往里面填米，我看外婆装得好多，也一个劲的往里塞，但总是从下面漏下来，结果装了半天还只有那么几粒米，于是我没耐心了，撩下个烂摊子给外婆，自己跑出去玩了。外婆每次都微笑着接过去，还不忘叮嘱我注意安全。我在外面玩得忘了时间，都是几里外外婆包的粽子香牵着我回家。我像个馋猫一样飞奔到厨房，凑到灶旁问外婆：“好了吗？好了吗”外婆就摸摸我的头说：“快了，快了”。然后我就陪外婆坐在灶前面，一边帮外婆给灶添火，一边讲我在外面玩的开心的事给外婆听……思绪回到现在，外婆又在煮粽子了。
我加快步伐，向厨房走去。厨房里只闪着火光，灯没开，我拉亮了白炽灯，发现外婆坐在灶前，目光无神地停在一个地方。我悄悄地坐到外婆身边，端详着外婆。外婆脚上还是外公当年当兵时穿得布鞋，如今已沾满泥巴，脚尖也快破了，外婆身上也是泥迹斑斑的。千纵万壑的皱纹布满了外婆枯黄的脸，眼窝深陷，大片白发企图挤走所剩不多的青丝，感觉外婆此时像个沧桑的雕像。眼前的外婆渐渐模糊，依稀清晰的是乌云密布，风雨交加，背着我跑了十几里地找医院的外婆；是寒冷夜里，昏黄灯下，为我缝制小棉袄的外婆；是轻松地骑着三轮车，载着我和弟弟去买菜的外婆……
外婆忽然意识到我来了，依旧慈祥得摸摸我的头说：“快好了，出去等吧，小心被烟呛着”。我走到门口，回头望了一下外婆，心想，等会儿一定把第一个粽子扒给外婆吃！
Ⅸ 三代 阅读
牺牲，细节，第三个空不知道
Ⅹ 阅读臧克家的短诗《三代》，你能读出其中反映的情感是什么
三代
孩子
在土里洗澡
爸爸
在土里流汗
爷爷
在土里埋葬
这首诗用了21个字，构成了一幅祖孙三代与泥土打交道的生活画卷。诗句看似信手拈来，言语平淡，实则意味无穷，言简意丰。全诗运用了一组排比句，一气呵成，诗意盎然。“洗澡”使人联想到孩子的稚气，同时也可以联想到了农民的贫困潦倒。“流汗”是农民辛勤劳动的表现，“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，其结果并没有让他们摆脱贫困。“爷爷”在土里葬埋这一结局，与一般人归宿无不一致，然而此时此景，此情此理，很是让人在同情怜悯之余若有所思。“土里”重叠出现浸透着辛勤劳作的农民对土地的执着追求。这幅祖孙三代与泥土打交道的生活画卷，让我们看到的不仅仅是一个农民家庭的命运，而是一个长达数千年的农民命运的集中概括。由此，这首诗歌就有了深刻的内涵，就具有了诗人哲理性的思考。
在写法上，诗人不作修饰与形容，以极其质朴、简洁的文笔，紧紧扣住农民与土地的关系这个独特的角度，揭示了一个无情的事实：今天“在土里洗澡”的“孩子”，到了明天，就该“在土里流汗”了，而那时，“爸爸”也早已年老力衰，榨尽了身上的血汗，又将“在土里葬埋”了。诗里边既有诗人对农民的同情，更有对农民的礼赞。诗人感慨无限而又深藏不露，下笔简洁质朴而又内涵深厚，使得这首诗成为他反映农民生活的一首杰作 。